Sexo, edad y sintomatología depresiva en la adolescencia / Sex, age and depressive symptoms in adolescence

El objetivo de este estudio fue analizar la relación del sexo y la edad con la sintomatología depresiva en adolescentes. Los participantes fueron 1.212 adolescentes, de 1º (53,9%) y 2º (46,1%) curso de la Educación Secundaria Obligatoria, pertenecientes a siete centros educativos de la Región de Murcia (España). Participaron también 104 padres. El porcentaje de adolescentes con sintomatología depresiva clínicamente significativa es similar al encontrado en otros estudios en España. Las chicas presentaron mayor sintomatología depresiva. La diferencia de sexo fue mayor en el grupo de alta sintomatología depresiva. La sintomatología depresiva aumentó con la edad en consonancia con investigaciones previas. La diferencia se puso de relieve en los autoinformes de los adolescentes, pero no en los informes de los padres. Se concluye la relevancia de tomar en consideración el sexo y la edad al elaborar programas de prevención de la depresión para adolescentes. (AU)

Psychological Treatments for Depression in Adolescents: More Than Three Decades Later.

Depression is a common and impairing disorder which is a serious public health problem. For some individuals, depression has a chronic course and is recurrent, particularly when its onset is during adolescence. The purpose of the current paper was to review the clinical trials conducted between 1980 and 2020 in adolescents with a primary diagnosis of a depressive disorder, excluding indicated prevention trials for depressive symptomatology. Cognitive behavioral therapy (CBT) is the pre-eminent treatment and is well established from an evidence-based treatment perspective. The body of research on the remaining treatments is smaller and the status of these treatments is varied: interpersonal therapy (IPT) is well established; family therapy (FT) is possibly effective; and short-term psychoanalytic therapy (PT) is experimental treatment. Implementation of the two treatments that work well-CBT and IPT-has more support when provided individually as compared to in groups. Research on depression treatments has been expanding through using transdiagnostic and modular protocols, implementation through information and communication technologies, and indicated prevention programs. Despite significant progress, however, questions remain regarding the rate of non-response to treatment, the fading of specific treatment effects over time, and the contribution of parental involvement in therapy.

Prevention of Depressive Symptoms and Promotion of Well-being in Adolescents: A Randomized Controlled Trial of the Smile Program Un ensayo controlado aleatorizado del Programa Sonrisa / Prevención de Síntomas Depresivos y Promoción del Bienestar: Un ensayo controlado aleatorizado del Programa Sonrisa

This study addressed the development and evaluation of the Smile Program whose main objective was the prevention of depression and the promotion of well-being in adolescents. The program is based on interventions that have been shown to be efficacious (a cognitive-behavioral approach). Participants were 89 adolescents (mean age = 13.88 years; SD = 0.95) recruited from a sample of 1212 students from seven schools. Results showed a significant reduction in self-reported depressive symptoms in the intervention group (n= 51) as compared to youth in the control group (n= 38). Based on parents' report (n=56), youth in the intervention group had significantly better self-esteem at post-test as compared to youth in the control group. At four months post intervention, youth in the intervention group had higher psychological well-being than those in the control group; at the 8-month follow-up, youth in the intervention condition reported better family self-concept

Este estudio consistió en describir el desarrollo y la evaluación del Programa Sonrisa cuyo principal objetivo fue la prevención de la depresión y la promoción del bienestar en adolescentes. El programa se basa en intervenciones que han demostrado ser eficaces (enfoque cognitivo-conductual). Los participantes fueron 89 adolescentes (edad media = 13,88 años, SD = 0,95) reclutados de una muestra de 1212 estudiantes de 7 escuelas. Los resultados de los autoinformes de los adolescentes mostraron una reducción significativa en los síntomas depresivos en el grupo de intervención (n = 51) en comparación con los adolescentes del grupo control (n = 38). Respecto a los cuestionarios de los padres (n = 56), se halló que los adolescentes en el grupo de intervención tuvieron una autoestima significativamente mejor en el postest en comparación con los del grupo control. Cuatro meses después del programa, los adolescentes del grupo de intervención tenían un mayor bienestar psicológico que los del grupo de control y , en el seguimiento de 8 meses, los adolescentes de la condición de intervención informaron de un mejor autoconcepto familiar

Estatus social y sintomatología depresiva en la adolescencia temprana / Social status and depressive symptomatology in early adolescence

El objetivo de este estudio fue analizar la relación del estatus social en la sintomatología depresiva en población adolescente. Los participantes fueron 1.212 adolescentes de 1º (53,9%) y 2º (46,1%) de ESO pertenecientes a siete centros educativos de la Comunidad de la Región de Murcia (España). También se contó con una muestra de 104 padres. En los análisis de los autoinformes de los adolescentes se hallaron diferencias significativas a nivel estadístico y clínico que indican mayor sintomatología depresiva en bajo estatus social (no se hallaron diferencias entre estatus social alto y medio). No se encontraron diferencias estadísticamente significativas en los autoinformes de los padres. Dado que el estatus social podría ser un factor de riesgo para la depresión en la adolescencia temprana se resalta la importancia de realizar intervenciones preventivas dirigidas a este sector de la población, especialmente en el contexto marcado por las consecuencias de la crisis económica

The objective of this study was to analyze the relationship of social status in depressive symptoms in adolescents. The participants were 1,212 adolescents of 1st (53.9%) and 2nd (46.1%) of ESO (Compulsory Secondary Education) belonging to seven educational centers of the Region of Murcia (Spain). There was also a sample of 104 parents. In the analysis of adolescents' self-reports, statistically and clinically significant differences were found that indicate greater depressive symptomatology in low social status (no differences were found between high and medium social status). No statistically significant differences were found in the parents' self-reports. Given that social status could be a risk factor for depression in early adolescence, the importance of carrying out preventive interventions aimed at this sector of the population is highlighted, especially in a context marked by the consequences of the economic crisis

Promoting resilience in children with depressive symptoms / Promoción de la resiliencia en niños con sintomatología depresiva

A pilot study was conducted with the primary objective to study the effectiveness of a cognitive-behavioral intervention inspired by the Penn Resiliency Program (PRP; Gillham, Jaycox, Reivich, Seligman, & Silver, 1990; Seligman, Reivich, Jaycox, & Gillham, 2005), for the prevention of depression in students from primary education. The main components of the program include modifying explanatory style and resolving interpersonal problems. Results indicated that there was significant improvement from pre-test to post-test in the experimental group for children with «high depressive symptoms» compared with controls. Qualitative analysis were consistent with this trend. Conclusions in light of these results are discussed and potential directions for future research are recommended

Se llevó a cabo un estudio experimental con el objetivo principal de estudiar la eficacia de una intervención cognitivo-conductual inspirada en el Programa de Resiliencia de Pensilvania (PRP; Gillham, Jaycox, Reivich, Seligman y Silver, 1990; Seligman, Reivich, Jaycox y Gillham, 2005), como prevención de la depresión infantil en población escolar de Educación Primaria. Los componentes principales del programa son la modificación del estilo explicativo y la resolución de problemas interpersonales. Se hallaron diferencias estadísticamente significativas que indicaron que se produjo una fuerte mejora del pretest al postest en los participantes del grupo experimental con «alta sintomatología depresiva» en comparación con los controles. Los análisis cualitativos también señalaron esta tendencia. Se debaten distintas conclusiones a la luz de los resultados así como posibles futuras líneas de investigación

El Optimismo como Factor Protector de la Depresión Infantil y Adolescente / Optimism as a Protective Factor in Child and Adolescent Depression

Resumen. El estudio muestra que un estilo explicativo optimista consistente en explicar los acontecimientos positivos mediante atribuciones permanentes y globales y los negativos mediante atribuciones temporales y específicas se relaciona significativamente con menor sintomatología depresiva. Se discuten las implicaciones de estos resultados a la luz de del modelo reformulado de indefensión aprendida (Abramson, Seligman y Teasdale, 1978) y la teoría de la desesperanza (Abramson, Metalsky y Alloy, 1989). También se sugiere tener en cuenta nuevos conceptos como el de flexibilidad explicativa y otros factores que pueden influir, como la autoestima, la percepción de controlabilidad sobre las situaciones estresantes o el grado de importancia otorgado a las mismas. Las chicas presentan un estilo explicativo más optimista en la preadolescencia y que los niños mayores presentan puntuaciones en depresión más elevadas (AU)

Abstract. This paper shows that an optimistic explanatory style consisting of taking positive situations as permanent and global attributions and negative situations as temporary and specific attributions is related significantly to lower depressive symptoms. Implications of these results are discussed in the light of the reformulated model of learned helplessness (Abramson, Seligman y Teasdale, 1978) and the hopelessness theory (Abramson, Metalsky and Alloy, 1989). The paper also suggests taking into account new constructs that can be influential, such as explanatory flexibility, self-perceived control over stressful situations and the importance given to them. Girls show a more optimistic explanatory style in preadolescence and participants older than 10 score higher in depression (AU)